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致自贡市沿滩区沿滩第二小学校：
大家好！非常荣幸能分享孩子与象棋的故事。起初让他接触象棋，是因为幼儿园时他特别好动、注意力不集中，想借此帮他养成安静学习的习惯。刚好棋协组织暑假象棋公益课，我便带他去尝试，没想到他一下子就被吸引了。后来他坚持每周上课，还常和家人对弈 —— 从最初一输就嚎啕大哭，到慢慢接受输赢，现在已经能做到胜不骄败不馁。
“进入沿滩二小后，孩子因象棋得到老师和同学们的认可，变得更自信了。上次校际联赛决赛，他在落后两子的情况下没慌，反而沉下心调整棋路，最后逆风翻盘！更让我感动的是，赢了之后他还主动帮对手复盘，说‘这步棋咱们再想想怎么下更顺’。在学校象棋社团的学习和棋文化熏陶下，他两次参加象棋等级赛都实现跳级定级，现已拿到八级证书，还在市锦标赛中获得亚军。象棋不仅让他收获了专注与思考能力，更教会他面对输赢的坚韧。”
再次感谢学校和老师提供的学习机会与平台，让孩子得到全面发展。也预祝学校‘象棋文化融入小学低段学生品格教育实践研究’课题取得圆满成功！
——学生家长
这是自贡市沿滩第二小学校一位学生家的感言，也是无数沿滩二小学生家庭共同的心声。只言片语间，把一个孩子从 “坐不住” 到 “静得下”、从 “输不起” 到 “赢得稳” 的成长轨迹，更让学校 “以棋化人” 的教育温度，传递给了在场的每一个人 —— 而象棋校际联赛，正是这幅成长图景中最鲜活的“实践载体”。
科联赛为基 锚定特色教育新场景
今年6月，沿滩二小市级课题《融入象棋文化的小学低段品格教育实践研究》，在自贡市教科所顺利完成开题论证。专家组高度肯定课题价值，认为其紧密结合学校 “诗书教育” 与象棋教育的特色，落实《中小学德育工作指南》要求，兼具针对性与现实意义。
课题研究的启动，为学校象棋特色教育提供了清晰的“路线图”。学校围绕课题核心目标，将象棋文化与低段学生品格教育有机结合，聚焦规则意识、专注力、抗挫折能力等关键素养的培养，让象棋教育从单纯的技能传授升级为“以棋育德、以棋启智”的综合育人载体。“要搭建实战平台，让象棋教育从课堂走向赛场。” 更让校际联赛成为课题研究的核心实践抓手，“沿滩二小的象棋校际联赛”，将其定位为“课题实践场、育人检验台、文化传播窗”，既检验 “象棋 + 德育”的育人成效，也为区域象棋文化交流搭建桥梁。
校际联赛筹备之初，学校便紧扣课题核心目标，将“规则意识、抗挫折能力、团队协作”等品格培养要素融入赛事设计：采用“分组循环 + 交叉淘汰”赛制，让每个学生都有至少 3 场实战机会；增设“体育道德风尚奖”，鼓励学生在对弈中践行“行棋礼”；设置“亲子观赛区”，邀请家长记录孩子在赛事中的品格表现，为课题研究收集第一手实践数据。
“联赛不是单纯比棋艺，更是比品格。”课题负责人解释，“比如我们要求学生赛前握手、赛后复盘，就是把‘棋礼’转化为实际行动，这正是课题研究的重要实践内容。”
专业赋能 打造联赛育人新体系
象棋校际联赛的高质量开展，离不开专业力量的支撑。为深化象棋文化主题教育，推进课题研究落地，近期，沿滩二小邀请象棋大师易树文和自贡市棋协主席颜永红开展象棋校际联赛公益专题讲座，为特色德育注入专业力量。
讲座中，颜永红主席结合联赛规则，带领教师重新解读《象棋弟子规》，提炼出“赛前守时、赛中守规、赛后守礼”的校际联赛德育标准，并将学校主题口号“棋文立品格，国粹润人生”融入联赛中，让每一场赛事都成为文化熏陶的课堂。
易树文大师则以“四阶象棋品格教育模型”为基础，为校际联赛设计了“赛前学礼、赛中思策、赛后悟德”的配套活动：赛前组织 “棋规小课堂”，让学生讲解“马走日、象走田”背后的规则意识；赛中安排教师观察记录学生应对胜负的表现，作为品格成长档案；赛后开展“棋路分享会”，引导学生从“为什么赢”“怎么面对输”中感悟抗挫折能力、复盘思维的重要性。
“之前有学生在校际联赛小组赛输了就哭，我们用易大师讲的‘左宗棠让棋’故事开导他，告诉他‘输棋不输品’。后来他在淘汰赛中遇到同样的对手，不仅赢了棋，还主动帮对手分析失误，这就是校际联赛带来的真实转变。”象棋社团指导老师说。
科实践落地 收获成长育人
在课题引领和专业支撑下，沿滩二小的象棋特色教育呈现出“全员参与、全程渗透”的良好态势。从暑假公益课打基础，到社团学习练技巧，再到校际联赛验成果，让学生在每周学习、家人对弈、校际比拼中，逐步感受象棋魅力，实现品格成长。
从家长的分享中可见，许多学生在象棋学习中实现了显著成长：好动的孩子变得专注，输棋哭闹的孩子学会从容面对胜负，在校际联赛中屡屡取得佳绩。
如今，象棋已成为沿滩二小“一校一品”特色的亮丽名片。学校负责人表示，未来将以校际联赛为抓手，深化 “以棋化人” 路径探索，整合资源保障课题研究深入推进，让中华优秀传统文化在校园焕发新活力，让每一位学生都能在校际联赛的方寸棋盘间，收获品格的成长与智慧的启迪。